Unna 's corner

在就讀特教系時，我們所學習的班級經營方式多半偏向行為主義，
學生表現好則給予讚美、鼓勵；表現不好，則給予負增強或是懲罰。
接家教的這好長一段時間以來，發現家教跟帶班還是有一定的落差。
家教學生態度不好時，糾正後，若學生情緒起來，大概整堂課都需要用來處理情緒。
(雖然我不認為這是不好的事情，畢竟態度真的很重要)
這樣的處理方式，事先跟家長討論，我想也是必要的。
而我擔心的是，有些家長認為花錢請老師，就是要學"知識"，
不需要花時間教態度，我請你來是來教"英文、國文..."

但每每處理孩子的態度問題，最糾結的大概是自己，
我很不喜歡罵學生，或者甚至連"說教"都是我很不喜歡做的事情，處罰那是更不用說的討厭。
看著自己以前的老師處理學生的"態度"問題，
學生被處罰、被糾正的問題多半是頂嘴、擺臭臉、上課一臉不屑、欺騙、一直不寫作業....(列不完)
有時候自己在想，為什麼學生這些行為，總是會讓人生氣?
為什麼學生口氣不好，我覺得生氣?
為什麼好像是我一定要學生"聽我的"?
為什麼我要管他這麼多的事情?
為什麼我受不了學生狡辯?
為什麼我受不了學生一直故意說"我不知道"

我自我懷疑，我是以老師的角色，壓著孩子嗎?

有著這樣的懷疑，每當我處理孩子的行為問題，便開始有罪惡感，我在心中想，我在欺負孩子嗎?
但是不處理，心中總有個疙瘩，學生這樣做是對的嗎?他的態度如此，我應該要糾正嗎?
於是，教師最重要的"原則"變得沒辦法拿捏，
"心中的那把尺"好像是伸縮的一樣，沒一個標準。

我不希望因為我不處理學生的問題，而讓他覺得可以為所欲為，
但同時也不希望因為處理了學生的問題，而欺負了學生。

行為主義:學生錯就該罰，對就該獎賞。
可是壓下了皮毛的表面問題，學生到底心裡面有著什麼樣的感受?為什麼會出現這樣的行為來"激怒"老師呢...
心理取向:探究學生為什麼犯錯，了解學生心理面在想什麼，同理學生。
(但多半這樣的方式，學生總是依然故我...->想念音樂治療、心理諮商，
也是更想了解如何用比較"軟"性的方式幫助孩子，真正同理孩子，
不只是公式-傾聽、同理、附和然後再說出你希望孩子做到的事情->那往往是"老師們"希望孩子做到的事情，而不是孩子"想"、"願意"做的事情)

所以，我現在大概還是無法理所當然地跟別的老師一樣，
用"訓話"、"反問"(暗示)、語帶威脅、嚴厲的語氣來做班級經營
我實在還是無法說服自己，這樣的我，不是在欺負學生。
每每這樣處理，總是有一種，以學生的過錯來懲罰他、壓榨他，
而這麼做的原因被合理化-因為你做錯了，所以老師才會那麼兇。
因為你做錯了，所以老師才會這樣罵妳。
是因為妳不對，所以我才吼妳，吼妳是希望妳可以記住，下次可以改過。
其實這看似是很合理的，但沒有人需要因為自己犯錯了，而需要被另一個人"處罰"。

所以到底該怎麼做呢?...
老實說...現在的我實在也沒一個答案。
只清楚地意識到，有好多好多的心理糾結，需要透過大量閱讀、思考、實作、討論請教來幫助自己找到答案...