[英文學習] 關於背單字，熟悉自然發音字群，很!重!要!!!－Unna 's corner

開始背單字前，學生至少要做過些什麼練習?
1.自然發音字群、組字規則要熟。
2.念過、看過、聽過很多基本單字，建立對英文的基本認識

(主要教材課本、文法書、故事書、遊戲、英文兒歌...)

#非常不建議一開始就要求孩子背單字，儘管是像car,cat這種簡單的字，
因為不懂發音規則的他們，唯一可以將單字背起來的方式，就是「死背」
與其事後再糾正孩子背單字的方式，不如一開始就把孩子教好，
一開始就歪掉，後面要花更多力氣才掰得回來。
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這幾個月接到了個初學英文的孩子，之前接到的也是初學，但是這個孩子真的是很初學的初學~(幾乎是白紙~~)
她小二的年紀，沒在外面補過英文。
第一堂課先一如往常的幫孩子做了前側，

26個字母會念，但不太熟，
對於自然發音的組字規則沒有概念。

於是在一開始的幾堂課中，我把目標放在以學會A-Z為主，
抓出幾個特別不熟的字，反覆在遊戲中練習。
同時加入Gogo系列的英文教材第一冊，單字進行方式目標放在會認、會念
主要進行方式是我念，孩子跟著唸為主，並教孩子單字中的字群，看到就教!
假設單字是 : book；pen; eraser ;

ruler ;desk ; pencil
1. [跟讀]
我念book,孩子跟著唸book；我念pen,孩子跟著唸pen；我念ruler,孩子跟著唸ruler
同時會說明單字中的組字規則有哪些，常見的就哪些(像是oo/ar/or...)，教久了，孩子自然就記起來了!
2. [指認活動]

我念什麼單字，孩子要指出相對應的圖片。
假設我念book，她要指book的圖片；我念pen，她要指pen的圖片，並唸出來。
所以我的題目可能是: book/ pen/book/pen /book/pen/book/book/pen /pen/book/pen ...
(孩子會進入一個瘋狂的指認模式，並且偶爾會因為被我騙到而笑出來)
等待確定孩子可以指認兩個交錯的單字後，加入第三個單字eraser
所以題目會變成:book/ pen/eraser/book/pen/eraser/ eraser/pen/pen/book...
# 建議第一輪先教三個單字(book/pen/eraser)就好。等第一輪都熟了再教，第二輪(ruler/desk/pencil。
6個單字都OK之後，就可以玩6個單字的跳動指認。
# 結束後，可以角色互換，換孩子念英文，老師指
如果孩子在這邊因為不知道要怎麼念，而出現很大的困難，
請允許孩子念中文，老師指完後，念出英文，請孩子複誦。(再一次地練習"念"出單字)
孩子更熟了之後，就可以要求她試著用英文出題了~

A-Z大致上熟悉之後，我開始加入事先整理好的自然發音字群講義，教孩子如何看到單字，自己試著用組字規則唸出來。
孩子熟悉幾組自然發音字群後，我在教新單字時，會盡量不念給孩子聽，先讓她自己試著拚，
這樣訓練了幾堂後，看到新字時，孩子便會習慣自己試著用自然發音拼出來，
今天上課時發現當她發現自己組字規則忘記時，自己會去找對應的母音字群(例如忘了ar怎麼念，自己會去找講義)
我只在她卡關的時候提醒要怎麼念~
這樣子訓練下來，
從4/3開始上課，一周一堂，到現在大概2個多月，她已經可以自己試著拼出沒有看過的字了!

每次的回家作業就是練習我整理的自然發音講義，上課教過的東西，回家練習後錄起來傳給老師~
gogo那本則是習作，跟單字習寫~

這個孩子學了兩個月後，我加入了兩本課本，一本Grammer usuage1 ，另一本是 sight word。
兩本書當成入門課本，使用起來都覺得滿適用的，
唯grammer usuage1 通常會有1~2個大題，孩子沒辦法獨力完成(牽扯到所知的單字太有限)
需要老師引導、提示，但剛好適合讓孩子接觸到更多基本常見的單字。(就只是老師教過、看過、有個基本的印象)